近段时间恰逢今年高考填报志愿，物联网技术、智能机器人、云计算技术、互联网大数据等新起技术专业吸引住了诸多考生与父母的眼光。尽管这种技术专业充满了神秘感和关注度，可是许多考生還是在是不是申报难题上心存踟蹰。这在其中很重要的一点缘故取决于，大部分考生对这种智能制造技术欠缺基础的掌握和基本的感受。

打造出智能制造产业竞争优势重要在基础教育

这类因过去缺乏触碰而造成的迟疑很可能会让考生与智能制造擦身而过，相对地，智能制造各产业也就在无形之中失去一部分将来的出色人才。实际上，人才欠缺难题近些年早已露出水面，阻拦了智能制造的迅速发展趋势。许多专业人士都会号召提升有关技术人才的塑造，为智能制造产业填补新鲜血液。

怎样摆脱这一“产业急缺人才而考生害怕申报”的怪圈呢?不言而喻，难题的关键取决于基础教育：只有让小孩在基础教育环节便对智能制造技术有基本的掌握，才可以鼓励大量学员挑选智能制造做为自身进到高等职业教育环节后的主学技术专业。

毛泽东早在上世纪八十年代就明确提出“电子计算机要从娃娃抓起”。那时候的电子计算机产业在中国尚处发展环节，其针对那时候的一般青少年来讲，并不比现如今的智能制造对于今日的小孩来的了解。可是，电子计算机在自此短短的二十年间的迅猛发展与普及化彻底证实了毛泽东的见解，信息内容技术变成了在我国基础教育环节的必修课程，现如今的青少年非常少有不容易实际操作电子计算机的了。

尽管电子计算机现阶段仍在社会发展各个领域充分发挥着关键功效，短时间不容易撤出历史的舞台，但新一轮的技术改革早已奏响了号角声。现如今的智能制造技术如同当初初起之际的电子计算机，将以令人震惊的速率发展为未来的生活必不可少的关键成分。因而，相关智能制造的基础教育也亟需进行。

将智能制造技术融进基础教育有双层实际意义：一方面，根据基础教育教给智能制造专业知识，能够 让大量学员在儿童环节便对智能制造萌发兴趣爱好、相互了解，待到高考填报时，最终的临门一脚不在犹豫，这既很有可能造就大量小孩的将来，也为在我国决战“工业生产4.0”贮备了新生力量;另一方面，虽然大部分学员未来并不会挑选智能制造技术技术专业并从业有关工作中，但她们将来都是会日常生活在一个智能制造技术多方位渗入的自然环境中，基础的掌握一样不可或缺。除此之外，智能制造技术的参加还能改进教学内容，提升教学水平，为别的课程的文化教育出示协助。

但是，要进行智能制造基础教育，当今还应对一些艰难，在其中很明显的一点依然是人才的不够。因为智能制造产业人才贫乏，可以从业智能制造基础教育的人才就也是屈指可数。就算一些院校要想进行有关课堂教学工作中，也会因沒有这些方面的老师而举步维艰。现阶段处理这一难题的关键方式 是校企合作办学。一些智能制造行业整体实力雄厚的产业早已逐渐在做这种新项目，由公司立即分配技术工作人员走进校园，为青少年开展基本的科普宣传。这一方面算作公司自食其力、为本身塑造了潜在性的将来人才，另一方面也让大量学员获益，能够 从一线工作者那边深入了解智能制造产业。伴随着技术专业人才的慢慢增加，从业智能制造基础教育的师资队伍也会发展壮大起來。

无论技术历经是多少轮的改革与交替，竞争能力的关键始终是人才。决战“工业生产4.0”，智能制造仍当从娃娃抓起。

来源于：我国智能制造网